La Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) ha acogido en el Campus de Cuenca la reuni贸n de la Comisi贸n Sectorial de Transformaci贸n Digital del Grupo 9 de universidades (G-9), integrado por la propia UCLM y las universidades de Cantabria, Extremadura, Islas Baleares, La Rioja, Oviedo, Pa铆s Vasco, P煤blica de Navarra y Zaragoza, y que, por primera vez, ha recibido tambi茅n a la de Murcia en condici贸n de universidad colaboradora.

Este encuentro de responsables de los vicerrectorados competentes ha servido para abordar cuestiones de tanta relevancia como el impacto del desarrollo de la inteligencia artificial en la universidad, analiz谩ndola en una triple dimensi贸n: desde el rol docente y de las posibilidades que implica en la optimizaci贸n del aprendizaje, abordando sus efectos en la autenticidad y la 茅tica del estudiantado, que dispone de herramientas con altas potencialidades que deber铆an gestionar con pensamiento cr铆tico para salvar los sesgos derivados de estos nuevos sistemas de informaci贸n; y, por 煤ltimo, abundando en las posibilidades de personalizaci贸n y autonom铆a de la IA en los procesos de aprendizaje.

En este sentido, la sectorial acord贸 la organizaci贸n este mismo a帽o de seminarios web sobre inteligencia artificial y de sensibilizaci贸n sobre las consecuencias del desarrollo de ChatGPT en el 谩mbito universitario, inicialmente dirigidos al Personal Docente e Investigador, pero que posteriormente se extender谩n al alumnado y al Personal T茅cnico de Gesti贸n y de Administraci贸n y Servicios, seg煤n ha informado la UCLM en nota de prensa.

Asimismo, durante la reuni贸n de la Comisi贸n Sectorial de Transformaci贸n Digital del G-9 se han puesto en com煤n los planes de respuesta y las experiencias de buenas pr谩cticas de cada universidad ante los ciberataques, y se han abordado los avances en materia de administraci贸n electr贸nica y de interoperabilidad de las pruebas de Evaluaci贸n de Acceso a la Universidad (EvAU).

Paralelamente al desarrollo de la sectorial, las personas responsables de los servicios inform谩ticos o de tecnolog铆as de la informaci贸n de las universidades del G9 han analizado los retos en materia de transformaci贸n digital y el desarrollo de estrategias digitales en las universidades.

M谩s concretamente, se han detenido en el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg), un contexto de referencia para evaluar la competencia digital de las instituciones dedicadas a la educaci贸n y su implementaci贸n en el entorno universitario, evaluando la posici贸n media de las universidades del G-9 respecto a este marco.

Adem谩s, este grupo ha compartido experiencias en torno a las herramientas de gesti贸n de la inteligencia institucional o de las herramientas que se utilizan en administraci贸n electr贸nica.

芦SERVICIO FUNDAMENTAL禄

Tanto el presidente de la Comisi贸n Sectorial de Transformaci贸n Digital, el rector de la Universidad P煤blica de Navarra, Ram贸n Gonzalo Garc铆a; como su hom贸logo en la Universidad de Castilla-La Mancha, Juli谩n Garde –que dio la bienvenida a la sectorial– valoraron el papel de los servicios inform谩ticos en el engranaje diario de las universidades, as铆 como su 芦contribuci贸n vital禄 al desarrollo del trabajo de todo el conjunto de la comunidad universitaria, se帽al贸 Gonzalo.

芦En un entorno acad茅mico cada vez m谩s digitalizado, los vicerrectorados y 谩reas de gesti贸n con competencias TIC son fundamentales, funcionando como el motor esencial que permite el rendimiento 贸ptimo y seguro de todas las misiones de la universidad, desde la gesti贸n administrativa hasta la excelencia en la ense帽anza y la investigaci贸n禄 afirm贸 Garde.

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